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第2章 教师(第2页)

还有一个更为特色吸引优势,就是公司每年都会在学校选拔一些优秀学生直接进入公司任职,这对社会、家长和学生吸引力和认知度特别大,很多学生和家长宁愿放弃三本不上,也要高分进入学校学习,瞄准的就是进入国企工作的机会。

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印象最为深刻的,就是第一届开班的发动机装配与维修技术专业,该专业社会招收了二十名学生,我也有幸参与了教授给这批学生计算机绘图,和机械原理这两门课,后来,这个班级从二年级后半学期,都是一边上课,一边在公司装试厂直接从事装配实习及工作。

给他们带队的是位田老师,一位长期从事教育工作和认真负责的老教师,在他与工厂双轨制的管理和实习过程中,学生在企业的能力和融入周围氛围方面,受益匪浅。

到这个班级毕业的时候,除一名学生家庭要求分配回原籍外,全班二十名中的十九人,都荣幸地进入公司工作,他们分别分配到了公司的两大装试厂、维修厂和客户外场服务部门。

另外,数控加工、数控维修、模具、焊接和铸造专业的优秀学生,很多也有机会直接被从学校分配进公司,其他在毕业招聘中,公司直接被把学生安排到位,用人单位可以进学校现场选择学生。

每次招聘现场,都会吸引家长来参与,不亚于高考场面,使得我们这些做老师也很自豪。

学校招生办,也会在每年的就业分配中,帮助学生与社会企业联系。

机电系和负责招生分配的老师,也会直接带队,南下浙江、广州、深圳等地,把一批批学生亲自送到了企业。

在这一系列过程中,学生的家长看到了学校办学教育的实惠,企业招聘学生后看到了学校特色,学校老师也看到了自己的优势。

在家长学生、企业和老师之间看到了良好互动和社会效应,所以,学校名誉逐渐得到了社会认知。

特别是,在每年新生的报道中,作为几次接待工作和当过一届班主任的我,真是从中体会到了自豪和宽慰。

在顺利打通生源、毕业分配通道的同时,学校平时在提高教师的教学质量,和补充教学硬件设置方面,也做很大的努力。

首先,在系部主任和院长的安排下,机电系在这年的冬天,建立起来一个可容纳四十多名学生同时上机的电脑房,配备了投影仪等教学设备。

平时用三维软件培训学生,会教绘图软件和上机实习使用外,又安装了数控机床编程仿真加工教学和实训软件,这个电教室的建成,解决了机械加工和图形学习的瓶颈,使得机械制图后期计算机绘图和专业课程仿真一跃成为靓点。

随后的第二年,又着手组建了数控维修实验室,配备了数控维修所需分解机床、PLC等编程调试试验设备和仪器,使电工基础实验室、专业维修实验室与公司数控站的维修过程和理念同步,最终形成了从低到高的教学梯队。

到了第三年,根据加工行业前期实训和课程学习的需要,又组建了数控加工实验室两个,一个室配备了五台数控车、一个室配备三台三坐标数控铣床和一台数控加工中心,满足了数控、维修及模具专业加工训练的需要。

其它专业,则依托公司加工基地开展教学和组织实习。

在硬件教学改善的同时,学院还因材施教,组织老师自编实训内容和培训课题,先后形成了《数控编程车工实训指导》、《数控编程铣工实训指导》、《数控编程实训技术操作》等操作性强的课程,在一届届教学实践的同时,逐步总结和完善,三年下来,初步形成较为完备的实训体系,部分课程,趋于精品课程的要求。

在课程体系研究和配套培训方面,系部和学院开展了多方面的社会需求,和工厂实际要求研讨,聘请工厂技术骨干参与讨论,先后对数控编程、数控维修、焊接技术、铸造技术、模具技术、发动机装配和维修专业,以专业小组长牵头总体讨论、分专业设置研讨等,按照社会需求倒推法,逐步分解为专业课程、专业基础课、基础课三个培养阶段和梯度,注重外围必须的理论支持,最终形成了六大专业,较为完备的课程教学体系和内容,并在教学中推广和使用。

时间进入二零零五年,随着系部孙主任退居二线,我则被学校委任为机电系副主任,主持机电系的日常和教学管理工作。

随着教学任务的加大,系部内先后三年补充进了六名年轻的大学生,充实到教学工作。

在做好系部日常管理工作外,继续领导和完善课程体系建设。

在这期间,组建数控加工实验室两个,并使之顺利投入使用。

系部主任的工作,是琐碎而又繁杂的,我在一边承担自己教学课程的同时,还担当着一个班级班主任的工作,还要处理和管理本系部的日常工作。

从二零零五年初到二零零六年末,紧张繁杂的工作,使我付出了额外的经历和思想,身体和思想压力方面也严重的透支,终于在二零零六年夏季,犯了严重的颈椎疾病,晚上休息不好,加之系部主任的兼职管理工作,且必须天天坐班(其他教师不必坐班),又要不减少的从事日常上课教学工作,使得自己精神恍惚而又疲惫。

更可怕的是这样的努力,在那时的现行考核体系下,又加之管理系部工作的牵扯,自己的教学工作量自然减少,而系部主任收入和辛苦,又不能弥补工作量的减少,加之身体不舒服。

还有另外一个伴随我的系统无形阻力,那就是我被破格和没有资历的提拔,动了系部许多老师多年熬,又没有得到所谓这个主任领导的角色,虽然我没有特意顾及这些,但背后时不时就有议论和软阻力,其实在我的潜意识中,这个主任是个什么角色,更多的是为大家辛苦,而我一再辛苦为大家,总有些看不惯的人,多少会让人很委屈和冷心,所以种种辛苦和权衡交织,在二零零六年初,我特意申请辞去了负责系部工作的角色,则一心一意的做起老师行当。

这样经过一年的调整,我颈椎毛病也好了。

在模具专业和辅助计算设计方面,我站住了自己的专业角色,随后,又进行了几个学期《机械制图》、《机械原理》等基础教学工作,也掌握了几门属于自身的基础,和专业教学课程。

由于做的是纯粹的教学工作,自己也有了闲暇的课余和工作外经历,也更多的与学校的老师交流和交往,在学校的同事和老师中间,也愉快的工作和处事,这样在学校顺利的工作,到了二零零八年十月为止。

学校工作是愉快的,我在学校的这几年,是学校机电系收入状况最好的时期之一,学校除了平时的节假日吃饭、聚会外,每年的暑期都会组织老师外出旅游,和开展一系列的集体活动,工作在愉快的气氛中,和大家和平共处,自己也变得格外心情舒畅,自己也在二零零六年,顺利的通过了高级工程师的考评,资质过关。

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