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第73章 医疗培训与传承（第3页）

其他小组成员也纷纷点头，补充了一些自己的观点。

在小组讨论结束后，每个小组都要派代表向大家汇报讨论结果。

阿芳作为代表，有些紧张地站了起来。

她看了看自己的小组成员，得到了他们鼓励的眼神，然后开始发言。

她详细地阐述了小组的诊断思路和治疗方案，声音虽然有些颤抖，但条理很清晰。

张峰医生听了阿芳的汇报后，满意地点了点头。

“阿芳小组的方案很不错，考虑得很全面。

不过，在药物的选择上，我们还可以根据老人的身体状况进行一些调整。

比如，如果老人有高血压，我们就要避免使用一些会影响血压的药物。”

他的评价让阿芳和小组成员们都备受鼓舞，他们更加积极地参与到后续的讨论中。

除了在医疗室内的培训，医疗志愿者们还带着医疗助手们到村民家中进行实地诊疗培训。

在一位患有高血压的村民家中，张峰医生让阿芳为村民测量血压，并询问病情。

阿芳有些紧张地走到村民面前，微笑着说：“大叔，我来给您量一下血压。”

她熟练地操作着血压计，测量完后，又详细地询问了大叔最近的身体状况和用药情况。

在阿芳询问病情的过程中，张峰医生在一旁观察着。

他看到阿芳能够有条不紊地完成这些操作，心中很是欣慰。

等阿芳询问完后，他又补充了一些问题，并向阿芳解释为什么要问这些问题。

“我们了解患者的用药情况，可以判断药物是否有效，是否需要调整剂量。

而且询问患者的生活习惯也很重要，比如饮食、睡眠等，这些都可能对血压有影响。”

在实地诊疗培训中，医疗助手们不仅学会了如何与患者沟通，还更加深入地了解了各种疾病在实际中的表现和处理方法。

他们在实践中不断地积累经验，提升自己的医疗技能。

随着培训的持续进行，医疗助手们的水平有了明显的提高。

然而，在这个过程中，也遇到了一些困难。

有些医疗助手因为文化水平有限，对一些复杂的医学知识理解起来比较困难。

林悦注意到了这个问题，她和医疗志愿者们商量后，决定采用一些更简单易懂的教学方法。

他们制作了一些图文并茂的学习资料，用图片和简单的文字来解释复杂的医学概念。

例如，在讲解人体器官的结构时，他们用彩色的图片展示各个器官的形状和位置，并在旁边标注了简单的功能说明。

这些资料受到了医疗助手们的欢迎，他们通过这些直观的方式，更好地理解了那些原本晦涩难懂的知识。

同时，为了帮助医疗助手们更好地记忆和应用知识，林悦还组织了一些知识竞赛和模拟诊疗比赛。

在知识竞赛中，医疗助手们分成小组，通过抢答的方式回答问题。

比赛现场气氛热烈，每个小组都不甘示弱。

阿芳所在的小组表现得非常出色，她和小组成员们配合默契，回答了很多难题。