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第 9 章（第1页）

大概清楚时延的基础相当薄弱之后，江喻没有再让他做其他科的中考模拟题，而是干脆的让时延用最快的速度从头开始学。

江喻认为应该在开始时就定下阶段性的目标，才会有更明确的动力。

现在距离十月底的期中考还有大约三个周，接近一个月的时间说长不长，说短不短。

“十月底的期中考，”

江喻用’先赚他一个亿’的语气轻描淡写道，“我们这次的目标是进入班级前三十。”

时延没有立刻回答，想了想实现的可能性“……你认真的？”

他的学号是四十八，如果想进入前三十，就意味着在下次大考中要超过十八个人。

江喻认为这个目标并非不可能实现，他并不是直接随口定下来的目标，而是有他的考虑。

这些天他跟时延一起上课，有观察过时延班上的情况。

首先育风高中本身就跟重点学校完全扯不上关系，录取分数线低，师资力量不足。

先不说老师的讲课质量，时延班上的学生，除了成绩靠前的林恒许西安余轻舟等寥寥几个人以外，上课时很多都没有在认真听。

刚升上高二，距离高考还有一定的缓冲时间，对于第一个期中考，至少时延班上的其他学生，不见得比时延更认真对待。

像林恒这样原本成绩就很优秀，结果因生病这类意外因素中考失利进育风的，虽说不至于是个例，但毕竟少之又少。

也就是说，育风高中原本生源平均水平就不高，尤其是倒数吊车尾的部分，他们之间的基础其实相差不大。

更何况时延有江喻给他进行针对性一对一辅导。

鉴于时延落后，江喻并没有一开始就给时延制定过高的阶段目标，而是选择了让时延大概率有机会完成、但又对他有一定挑战性的目标。

江喻“努力不会说谎，接下来尽量把所有的空余时间都利用起来，把前面拉开的距离追上。

而且不用担心，因为你有最好的老师——”

时延大概猜到他要说什么了。

果然下一秒，江喻慢悠悠地指了指自己“我。”

时延转过头翻开课本和参考书，不太想理他“哦。”

江喻“喂，你是不是还没相信我的高考成绩？有我给你一对一辅导比请十个金牌教师都管用。”

时延“我信。”

江喻“那你怎么就这反应，感觉很敷衍。”

时延“别吵，我要开始学习了，时间很紧。”

江喻“……”

时延头也不抬，说要开始学习，就真的立刻开始，没有浪费时间。

他先自己看课本，有不太理解的就问江喻，然后看完哪一部分就直接做对应的题型。

两个小时后。

江喻发现时延的基础虽然薄弱，但他显然是因为以前根本就没有学过，所以成绩才会那么糟糕。

或许是常年练武对性格的塑造有一定影响，时延的集中力很好，要做一件事就会沉下心来很专注。

这一点要做到其实很难，而且很重要。