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本来吕宋已经习惯了在课堂上忙自己的事情，或者欣赏那些好学生们在老师面前展示自己的求知欲，或者睡觉。

哪知道马西坐下就拿出手机给自己的女朋友发信息，顺便叮嘱吕宋：帮我看着点老师。

因为两个人每周要多见一天的面，聊天的机会也多了起来。

吕宋发现马西说话的时候眼睛喜欢滴溜溜的转，这让吕宋感觉很有意思。

因为就算专心盯着说话的人，

他也经常不知道对方在说什么。

马西不仅可以一心二用，而且面面俱到，滑不溜手。

比如他和吕宋在上课的时候，他找吕宋从来都是谈论游戏，或者球鞋，他在学校的时候和吕宋又基本没有交流，不是和学习好的人一起学习就是和打球好的男生去挑战其他班男生。

吕宋觉得马西很分裂，经常在学校两个人会表现的像不认识一样，到了补习班马西又可以很快热络起来。

吕宋的妈妈在马西的妈妈介绍下给吕宋补报了一节作文课，原因无他，马西在上这门课，马西的学习更好。

写作班上只有五个人，从高校退休的张老师在自己家开班教学生。

后来在一届区级的作文比赛里，吕宋随便拿出来一篇之前在作文课上的练习《用心灵的钥匙打开心灵的门》交了上去。

整篇大概是一千五百字，他一直想用一个精炼点的题目，但是哪个字都不舍得删。

其实他写这个的时候完全是因为他想弄明白为什么马西不可以轻松一点，真诚一点有什么不好的。

后来作文得了银奖，拿到奖状的之后吕宋回到座位上看到前排的马西，把奖状揉了揉塞进了书包。

马西也和橙子在一起过，在橙子刚转来的第一周就被马西拿下。

“下手贼快。”

宁大头和马西打篮球的时候说道。

“又贼又快”

吕宋在心里重复了一遍，接到传球抬手投进了一记三分。

五．

初中三年的时光剧烈又漫长。

漫长到吕宋再一次下定决定试一试自己能不能把学习成绩赶上来，毕竟六十多个人的班级，每六个人就有五个人比吕宋的学习好，实在不太光彩。

初二新加的地理课是为数不多让吕宋不打瞌睡的课，因为教地理的罗老师的寓教于乐，上课回答问题的数量可以增加期末的最后成绩。

吕宋发现如果上课多回答一些问题，到了期末就可以不用太认真准备这门课的考试了。

如果连吕宋这种人都对某一科目提起兴趣，这位老师的教学模式是可以用来瞻仰借鉴的。

吕宋把剩下的时间都用在了地理课本上，从云的形状，到每个省份土地成分不同。

也许是没人在乎这个职位，也许是吕宋的表现更配得成为班上的地理课代表。

有那么整整一学期时间，吕宋最喜欢的课都是地理课。

作为地理课代表的首要责任就是记录每个同学的发言数量，然后统计汇报给老师直接加在期末总成绩之前。

在地理课的自习上，地理课代表甚至有权利来提问，直接加分。